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教师:“头脑风暴”让学生负担减下来
发布时间:2022-08-10   来源:株洲晚报  记者:戴凛  编辑:王梓槐

  株洲晚报记者/戴凛

  眨眼间,“双减”政策已落地实施一年。对于学生来说,作业减少了,课后生活更丰富了。但对于学校和教师来说,这可是一次巨大的考验:既要控制作业量,又要保证一定的学科教学成果。一年来,他们到底有着怎样的感受?

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▲ 围绕“双减”,教师们集中进行培训。 记者/戴凛 摄

  带着计时器进课堂

  “我会教加法和减法,但如今面对的难题却是,要把加法做成减法。”小学高年级数学教师方琛回忆说,作为一名一线教师,去年暑假刚接触到“双减”这个词汇是没有什么感觉的,毕竟教育政策时时在更新,老师要做的就是保持清醒的头脑落实好每一项政策。但是开学后发现,手中的教材没变,课程数量也没变。如何实现减负不减质?忽然感觉一头雾水。

  没时间迷茫,方琛立刻去咨询了有经验的教师,得到了一句箴言“课堂上要精讲多练”。“的确,把课后的压力在课堂上多解决一点不就行了!”方琛说,前辈一语惊醒梦中人。于是她开始想办法提升课堂上的教学效率,课前,她不断琢磨教材和教参,观看名师课堂,多次提醒自己课堂上少啰嗦重复,避免无效时间。为了把握准节奏,她甚至带着计时器进课堂,严格控制每一个环节的时间,重点突破难点,在练习时再关注后进生。“这的确让我的课堂更有效率了,学生课后练习的时间自然也缩短了。”

  方琛老师一开始遭遇的困惑,在教师队伍中普遍存在。对此,各校从去年秋季新学期开始后,我市各级教育部门和学校立即组织研讨、培训,并在不断摸索中形成经验。如今,走上讲台的教师已充满自信。

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  ▲ 在白关中心小学,每个班级的作业内容和时间均进行公示。 记者/戴凛 摄

  为作业开展头脑风暴

  除开课堂提质,另一个难点是如何做好课后作业设计。

  “困惑倒是没有,更多的感受是开阔了自己的视野,让思维更活跃了。”小学语文兼班主任教师张敏老师去年接手一年级新生,根据双减要求,小学一、二年级不布置家庭书面作业。那么如何让孩子们尽快熟悉拼音字母与拼写,让学生对知识有更深刻的记忆?

  比较传统的方式就是抄写,即通过机械的重复训练,让孩子加深印象。但如今这种方式已经行不通了。怎么办?

  张敏说,老师们的办法是,让孩子回家通过摆瓜子,或做手工来拼出字母的形状,以此来加深学习印象。“这一招还真不错,孩子们很有兴趣参与,而且在游戏中学习,印象更深了。”

  这只是课后作业设计的一个片段。张敏说,为了减轻作业负担,老师将作业进行分层设计,学有余力的同学可对作业进行拓展,以满足不同学习能力学生的需求。

  据了解,为提升作业质量,我市教育部门把加强作业和考试管理作为工作重点,推动各校通过加强作业设计研究、开展优质作业展示交流、举办作业设计大赛等,提升教师作业设计能力水平。各校纷纷优化作业设计,确保义务教育学校作业时间控制全面达标。

  盼望家长共同配合

  采访中,多位教师坦言,作为“双减”的核心实施者,在探索过程中必然要花费更多精力和时间,围绕“双减”的各种培训也不间断,不过这并不算什么。关键是需要得到家长的全力配合,这样才能形成合力。

  “最担心有的家长也跟着‘躺平’,这样负担就会完全压在教师的身上,最终受到影响的还是孩子。”有着十余年教龄的罗老师说,当前很多书面作业变成了实践作业,有不少内容需要家长配合完成。比如需要去户外观察植物生长,去动手制作手工。于是有的家长抱怨作业“太复杂”“太啰嗦”,要求老师直接布置书面作业。

  还有的家长甚至回应“没时间搞”,责怪学校将作业的事情丢给了家长。这样一来,孩子的实践作业完成情况差异越来越大,学习效果自然也会出现差别,长此以往,孩子很难跟上课程,成绩也跟不上,容易加深家校矛盾。

  罗老师建议,为避免出现这样的情况,家校要加强沟通。比如每学期的家长会上,校长要站在更高的角度,重点介绍双减家校合作的模式,给家长更多可操作的建议指导,以减少家长与老师之间的误解。

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  聚焦作业设计 教师充电不间断

  株洲晚报记者/戴凛

  日前,株洲市小学语文、数学优秀骨干教师研培活动相继举行。本次活动重点是聚焦“双减”背景下的作业设计,以提教学实效。

  “双减”政策下,既需在课内“加法”,也需在作业上做“减法”,尤其是小学一二年级原则上不能布置书面作业,更考验着老师的教育智慧。

  在数学培训中,九方小学谢小丽老师和雪峰学校的黄琴老师,分别带来了两场低年级数学课后创意作业设计的经验分享,包括表达类作业、游戏式作业、制作类作业、整理类作业和跨越学科融合类作业,多元化、全方位的考查学生综合素质。还有“画数学”作业设计,立足低年级学生特点,综合了数学学科特色的设计,让学生画出了精彩、智慧。两位老师丰富的案例展示,系统、多样的创意作业设计,让学生的作业有趣、有美、有效。

  语文培训也同样精彩。株洲市名师工作室主持人、市小语名师班导师杨飞霞,就小学语文单元作业设计进行了讲解,她提示教师,合理的作业设计是从“学”到“习”的过程,是从“走向书本”到“走向生活”过程,为科学落实“双减”提供了借鉴。

  短评

  给教师更多理解 和支持

  株洲晚报记者/戴凛

  “双减”落地,让处于主阵地中的教师群体陡然站到了聚光灯下。在家长和社会更高的期望下,教师必须认真学习和理解“双减”精神,提升素质教育意识,以更新的理念开展教育教学工作,创造新的经验方法。这也意味着,教师工作时间更长,工作职责更多。

  “双减”作为一项牵一发而动全身的教育改革,必须通盘考虑。笔者在与教师交谈中,也听到了这样的一些建议与声音,比如“减少教师非教学任务负担”“加强心理方面疏导”“家长要做好配合”等,因此,推行好“双减”仍需多方合力,各级政府、学校等,要为教师提供更好的工作条件和更优质的职业保障。

  一方面,要优化中小学教师工资结构,充分保障教师的津贴待遇。另一方面,可将教师参加课后服务的表现作为职称评聘、评优评奖和岗位晋升等专业发展的重要参考,给予教师课后服务付出的相应认可和鼓励。此外,还要进一步加大宣传力度,让更多父母担起家庭在“双减”中的职责。

  在这样一个教育的“转型期”,老师们需要得到更多尊重和理解。只有这样,教师才会有积极阳光的心态,让孩子们享受到“快乐教育”,促进他们健康成长,让教育回到本真。


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