株洲晚报记者/戴凛
眨眼间，“双减”政策已落地实施一年。对于学生来说，作业减少了，课后生活更丰富了。但对于学校和教师来说，这可是一次巨大的考验：既要控制作业量，又要保证一定的学科教学成果。一年来，他们到底有着怎样的感受？
▲ 围绕“双减”，教师们集中进行培训。 记者/戴凛 摄
带着计时器进课堂
“我会教加法和减法，但如今面对的难题却是，要把加法做成减法。”小学高年级数学教师方琛回忆说，作为一名一线教师，去年暑假刚接触到“双减”这个词汇是没有什么感觉的，毕竟教育政策时时在更新，老师要做的就是保持清醒的头脑落实好每一项政策。但是开学后发现，手中的教材没变，课程数量也没变。如何实现减负不减质？忽然感觉一头雾水。
没时间迷茫，方琛立刻去咨询了有经验的教师，得到了一句箴言“课堂上要精讲多练”。“的确，把课后的压力在课堂上多解决一点不就行了！”方琛说，前辈一语惊醒梦中人。于是她开始想办法提升课堂上的教学效率，课前，她不断琢磨教材和教参，观看名师课堂，多次提醒自己课堂上少啰嗦重复，避免无效时间。为了把握准节奏，她甚至带着计时器进课堂，严格控制每一个环节的时间，重点突破难点，在练习时再关注后进生。“这的确让我的课堂更有效率了，学生课后练习的时间自然也缩短了。”
方琛老师一开始遭遇的困惑，在教师队伍中普遍存在。对此，各校从去年秋季新学期开始后，我市各级教育部门和学校立即组织研讨、培训，并在不断摸索中形成经验。如今，走上讲台的教师已充满自信。
▲ 在白关中心小学，每个班级的作业内容和时间均进行公示。 记者/戴凛 摄
为作业开展“头脑风暴”
除开课堂提质，另一个难点是如何做好课后作业设计。
“困惑倒是没有，更多的感受是开阔了自己的视野，让思维更活跃了。”小学语文兼班主任教师张敏老师去年接手一年级新生，根据双减要求，小学一、二年级不布置家庭书面作业。那么如何让孩子们尽快熟悉拼音字母与拼写，让学生对知识有更深刻的记忆？
比较传统的方式就是抄写，即通过机械的重复训练，让孩子加深印象。但如今这种方式已经行不通了。怎么办？
张敏说，老师们的办法是，让孩子回家通过摆瓜子，或做手工来拼出字母的形状，以此来加深学习印象。“这一招还真不错，孩子们很有兴趣参与，而且在游戏中学习，印象更深了。”
这只是课后作业设计的一个片段。张敏说，为了减轻作业负担，老师将作业进行分层设计，学有余力的同学可对作业进行拓展，以满足不同学习能力学生的需求。
据了解，为提升作业质量，我市教育部门把加强作业和考试管理作为工作重点，推动各校通过加强作业设计研究、开展优质作业展示交流、举办作业设计大赛等，提升教师作业设计能力水平。各校纷纷优化作业设计，确保义务教育学校作业时间控制全面达标。
盼望家长共同配合
采访中，多位教师坦言，作为“双减”的核心实施者，在探索过程中必然要花费更多精力和时间，围绕“双减”的各种培训也不间断，不过这并不算什么。关键是需要得到家长的全力配合，这样才能形成合力。
“最担心有的家长也跟着‘躺平’，这样负担就会完全压在教师的身上，最终受到影响的还是孩子。”有着十余年教龄的罗老师说，当前很多书面作业变成了实践作业，有不少内容需要家长配合完成。比如需要去户外观察植物生长，去动手制作手工。于是有的家长抱怨作业“太复杂”“太啰嗦”，要求老师直接布置书面作业。
还有的家长甚至回应“没时间搞”，责怪学校将作业的事情丢给了家长。这样一来，孩子的实践作业完成情况差异越来越大，学习效果自然也会出现差别，长此以往，孩子很难跟上课程，成绩也跟不上，容易加深家校矛盾。
罗老师建议，为避免出现这样的情况，家校要加强沟通。比如每学期的家长会上，校长要站在更高的角度，重点介绍双减家校合作的模式，给家长更多可操作的建议指导，以减少家长与老师之间的误解。
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聚焦作业设计 教师“充电”不间断
株洲晚报记者/戴凛
日前，株洲市小学语文、数学优秀骨干教师研培活动相继举行。本次活动重点是聚焦“双减”背景下的作业设计，以提教学实效。
“双减”政策下，既需在课内“加法”，也需在作业上做“减法”，尤其是小学一二年级原则上不能布置书面作业，更考验着老师的教育智慧。
在数学培训中，九方小学谢小丽老师和雪峰学校的黄琴老师，分别带来了两场低年级数学课后创意作业设计的经验分享，包括表达类作业、游戏式作业、制作类作业、整理类作业和跨越学科融合类作业，多元化、全方位的考查学生综合素质。还有“画数学”作业设计，立足低年级学生特点，综合了数学学科特色的设计，让学生画出了精彩、智慧。两位老师丰富的案例展示，系统、多样的创意作业设计，让学生的作业有趣、有美、有效。
语文培训也同样精彩。株洲市名师工作室主持人、市小语名师班导师杨飞霞，就小学语文单元作业设计进行了讲解，她提示教师，合理的作业设计是从“学”到“习”的过程，是从“走向书本”到“走向生活”过程，为科学落实“双减”提供了借鉴。
短评
给教师更多理解 和支持
株洲晚报记者/戴凛
“双减”落地，让处于主阵地中的教师群体陡然站到了聚光灯下。在家长和社会更高的期望下，教师必须认真学习和理解“双减”精神，提升素质教育意识，以更新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。这也意味着，教师工作时间更长，工作职责更多。
“双减”作为一项牵一发而动全身的教育改革，必须通盘考虑。笔者在与教师交谈中，也听到了这样的一些建议与声音，比如“减少教师非教学任务负担”“加强心理方面疏导”“家长要做好配合”等，因此，推行好“双减”仍需多方合力，各级政府、学校等，要为教师提供更好的工作条件和更优质的职业保障。
一方面，要优化中小学教师工资结构，充分保障教师的津贴待遇。另一方面，可将教师参加课后服务的表现作为职称评聘、评优评奖和岗位晋升等专业发展的重要参考，给予教师课后服务付出的相应认可和鼓励。此外，还要进一步加大宣传力度，让更多父母担起家庭在“双减”中的职责。
在这样一个教育的“转型期”，老师们需要得到更多尊重和理解。只有这样，教师才会有积极阳光的心态，让孩子们享受到“快乐教育”，促进他们健康成长，让教育回到本真。
