天元区各校在新课程改革尤其是课堂教学上进行了摸索，2008年区教育局在原有基础上，倡导实施“小组合作学习”理念，各学校均积极行动，探索并建立“活力课堂”。银海学校的“美的课堂”特色、天台小学羔羊“生命课堂”教育的旗帜、滨江小学的“以爱育美”的“爱的教育”，都给记者留下深刻的印象。
荷塘区则围绕制度重建，坚持走校本教研之路，确立了“立体教研、研训一体”的课改思路。以校本教研为主线，以校本培训为保障，走出去、请进来，创造了“小专题、长研究、链式推进”的校本教研经验，促进了教师专业发展，提升了教育整体发展水平。
市教科院院长吴刘光明对记者说，教育的均衡说到底就是教育教学质量的均衡，没有质量，均衡就是一句空话。在实际工作中我们特别加强了对农村地区薄弱学校的引导和指导，有效促进全市范围内课堂教学改革点面结合，同步展开、高效有序。对薄弱学校的教育教学质量的提升，我们通过四种模式解决，一是对口帮扶；二是区域内集体办学，即盟校，片区联动；三是联校并管，强校和示范高中委托管理；四是市、区共建，校虽下区，但市里主动参与。
■ “让家长放心地把孩子送到就近的任何一所学校去读书，任何一所学校的资源配置都是一样的，到任何一所学校都能享受到平等优质的教育。”株洲市教育局局长钟燕如是说。我们坚信，这就是株洲教育均衡发展的理想蓝图。
