有眼界的学校，才有可能办出有境界的教育。敢于创新的学校，才会有创新的教育，才能给孩子从小植入创新的思维。

前不久，因为一篇文章——《数学不再1+1，玩玩游戏练逻辑》，株洲荷塘外国语学校一度被全国各大媒体推向了风口浪尖。取消数学课，多么敏感的字眼，有人说，外国语荷塘学校简直就是胡闹，国家标配的课程也敢动刀。也有人说，改革创新总会遇到各种阻力，只要学校本着让学生终生受益，以学生为本，真心实意做教育就是好事。

取消数学课并不代表不学数学，而是在孩子逻辑性并不很强的一年级暂时不正面交锋，等到二年级的时候再果断补学相关内容。事实上，一年级所能学到的数学知识的确很有限，一年级的数学尤显拖沓。一堂课学习5的加法，一堂课学习6的加法，整个一学期都只学到20以内加减法，为什么不能系统学习而非要分得如此明细？等到二年级再系统学习，事半功倍，未必就会影响孩子的数学成绩。

从孩子大脑发育的角度来看，也完全符合科学规律。一年级的孩子听说读写能力比逻辑思维能力发育得要快，让他们学拼音学写字养习惯没问题，学习数学确实相对比较吃力，学校因势而谋，顺势而为，打破常规，从培养学生学习数学的兴趣入手，循序渐进，由浅入深，步步为营，不正是充分尊重学生，为学生终生发展奠基的利好之举么？

笔者小女一年级时曾为数学中的“认识钱币”一章节绞尽脑汁，挨了妈妈无数的批评，也受尽了无数的“折磨”，结果还是云里雾里。最后笔者只好扮演和事老，安慰其母“现在不懂没关系，多带她去超市逛逛，假以时日她自会明白”。果然不出所料，一段时间后，其母告知“现在宝宝儿算账比我还快了！”

教育改革、教育创新的口号喊了很多年，也经历了数不清的过程，但身在圈子里的广大教育者及参与者仍充满了各种困惑与无奈，学校不光是知识的传授站，学生也不是机械地接受知识的器皿。实实在在想学生之所想，及学生之所及，以学生为中心的改革，为学生终生受益为出发点的创新，就是值得弘扬的好举措，值得点赞的好学校。

学校的本质是什么？不过是教书育人的场所罢了。单就学校而言，教书，显然大同小异，育人，则千差万别了。一所好的学校能形成其独特的人文氛围，散发出独特的魅力来，这种气息能感染每一个身在其中的人，使其善于学习、乐于学习、主动学习并学有所成，影响终生。

如今，各个学校为了营造自己独特的育人氛围，彰显其“独特”性，可谓八仙过海各显神通，动辄“机器人学校”“航模学校”等等，笔者以为，如若撇开了学生真正的学习内驱力，仅停留在形式上的“特色“，终究只是昙花一现，不可能长久下去，只有把握住了基本点，学校的“创新”才不会是一句口号。

学校的“基本”就是服务师生的发展，探索并践行一条适合学生发展、终生受用的科学之路就是教育的创新，这种创新不标新立异，也不刻意为之。（通讯员 向勇）